小班授课是我校实现应用型人才培养目标、探索人才培养新模式、提高教师教育教学能力以及教学质量、培养学生理论与应用能力的重要改革举措。自小班教学改革开展至今已经试点推行了四轮。作为第四轮小班授课试点改革课程，我承担了传播与文化产业学院《广告提案软件设计》的小班授课教学工作。担任该课程授课工作两年多来，本人不断对教学方法进行了诸多积极的尝试，这些尝试都为本学期的教学改革积累了丰富的经验。

　　《广告提案软件设计》是一门对学生实践动手能力要求较高的课程，该课程将重点培养学生的实际动手能力，创造性思维能力，以及从广告提案软件设计学习过程中领悟到的符合社会发展潮流趋势的审美眼光，全方位提高学生的广告提案软件制作动手能力及广告提案现场控制能力。以往的大班授课，仅能通过布置课后作业，课堂总结作业情况，学生课后单独辅导等方式来鼓励学生动手进行实践。然而，该教学方式往往难以较好的平衡各个不同学习程度的学生学习情况。学生的学习积极性，学生的课后作业完成情况，教师教学方法的选择，教师的时间精力等都将直接影响着教学的质量。针对这些问题，结合历年讲授该课程的经验以及小班教学改革的机会，我在教学方法，课程实践，课程考核等多方面做了积极的探索尝试，现将一些心得总结如下：

　　一、定制化教学，注重学生实践能力的培养

　　小班授课要求教师需要花费更多时间思考，思考如何设置课程才能更有利于让学生的接受，如何安排实践才能让学生更好的掌握，如何训练才能让学生今后走向社会还能派得上用场。而这些设置是有时间限制的，需要在一个学期，十六理论课时，十六个实践课时中完成的。这门课程的综合性较强，实用性也很强，与其反复强调几个理论知识点，不如培养学生的兴趣，鼓励学生多动手操作。为了能够更好的培养学生的动手能力，该课程设置了多个不同的实践项目，例如：通过收集海报、杂志上等图片元素，使用剪贴、拼贴等手法在A4纸上设计制作出发散、重复、异形等不同版式风格的海报各4张;通过阅读自选的文章或者书籍，将读书笔记转化为视觉效果良好的PPT作品;通过课堂随机抽选，即兴进行广告提案展示演讲等。在众多的实践操作过程之中，教师能够有机会了解到不同学生的学习程度，根据学生的个人特点及学习进度，教师能够因材施教，及时给予学生一对一的辅导帮助。如果班级人数较多，要求每节课都照顾到每一个学生的个性特点是不现实的。但在小班授课过程中，这种方法能带给老师和学生更大的发展空间。

　　二、提高学生学习积极性，注重师生之间的近距离交流

　　传统大班教学，一个班级当中有八十几位学生，十五周的教学周下来，老师都难以轻易记住每一位同学的名字，更别说能够了解每一位同学的性格了。然而，小班授课这一改革，给予了老师更充分的时间去了解学生，学生也有了解老师的机会。学生亲其师，方能信其道，乐其道。相处融洽的师生关系能直接对学生的学习情绪产生影响，师生心理相容能明显的提高教学效果。学生喜欢这位教师，往往便会积极认真听取这位老师的授课课程，会积极主动的完成这位老师布置课外作业。虽然在大班教学中，师生近距离交流也经常用到，但在小班授课中则更为觉得得心应手。小班授课，班级人数少，一个班级当中有四十几名学生，教师可以利用师生的近距离交流，让学生真切地感受到老师对自己的关注。在广告提案软件设计课程的实践操练过程中，教师能够有更多的机会与学生进行一对一的辅导，一对一的沟通交流，几乎每一位同学都能够得到老师一对一辅导的机会。

　　此外，广告提案软件设计课程的小班授课也是对教师综合能力的挑战。教师要上好课，要花费大量的时间精力去备课，去思考如何安排每一个教学环节。教师要想引起学生的学习兴趣，要通过自己的一言一行、知识的广度、思想的深度、人格的魅力等等方面去引导学生。同时，教师在这个过程当中还要不断地探索、实践、总结。可以说，大学教师对学生的影响，不仅在教学内容上，还在思维方法上，更在以自己的整个人格的力量对学生的未来产生深刻的影响。在设计每堂课的教学方法时，总是要先考虑让学生有更多的机会处于活动的中心，让他们的潜能得到充分发挥。例如此次小班授课，安排了很多由学生自选命题的实践项目。比如选择一本喜欢的书完成读书笔记PPT设计制作，比如选择你所喜欢的电影或者明星或者地点进行全图型PPT设计制作，比如完成半命题什么什么的那些事儿的期末PPT设计制作等等。其实，同样的一种教学方法，在小班化教学中的效果尤为显著。过去大班授课，即使学生提交上来优秀有趣的作品，教师也难以一一面对面点评给予肯定。但班级的小班化，给予了彼此充足的时间空间，师生情感比以往更为融合，就像有些老师曾经说过的那样，过去上课时，自己是以理论知识输出为主，而进行了小班授课改革，教师除了理论知识的输出，更多的开始思考实践互动该如何够加入到课堂教学当中来。学生与教师交流互动更为密切，老师能够有更充分的时间了解不同学生的学习程度，学生可根据自己的能力去完成自己的学习任务。师生交流互动加强之后，教师能够根据不同学生的不同个性，不同学生的不同程度，在实践指导教学中能够有定制化的指导，这为学生创造了良好的环境。

　　三、拒绝一刀切，注重公平考核学生学习效果

　　广告提案软件设计课程为考查课，学生最终成绩综合作业实践成绩及平时表现成绩给出。其中，作业主要分为两个部分，第一部分为平时作业，第二部分为期末实践作业。 所有作业形式均为个人完成作业。第一部分平时作业分别有：①不同版式设计类型设计。通过收集海报、杂志上等图片元素，使用剪贴、拼贴等手法在A4纸上设计制作出发散、重复、异形等不同版式风格的海报各4张。②三十分钟内快速制作出“个人简历”PPT。从中挑选5-8名独具风格的PPT进行演示现场讲解。③拟写如何根据不同提案类似进行恰当风格的演示解说小短文。要求灵活运用口才与演讲的技巧。④选择一本喜欢的读物或者电影，完成不少于20页的PPT设计，要求逻辑框架完整。⑤自选命题方向，完成不少于25张的全图型PPT设计制作。第二部分为期末实践作业，学生完成“____的那些事儿”半命题PPT创作。要求逻辑清晰，并且灵活运用动画、图表、声音等各不同提案软件设计元素，此外还需根据提案类型的不同恰当的选择合适风格的提案演说。期末考查实践作业课上不完成，自由时间完成，规定时间内统一递交并在实践课上进行现场提案展示。实践作业评定标准将考量学生是否将课上教授知识灵活运用至期末实践作业中。若发现直接拷贝网上模板者将直接取消该次作业成绩。成绩根据学生的平时成绩和期末随堂测试考试等成绩来进行综合评定。其中课堂表现成绩占15 %，考勤成绩占10%，平时作业成绩占45%，期末实践作业成绩占30%。

　　拒绝一刀切，凭借最终期末考试成绩评定学生学习效果有时候将无法客观公正的反映学生学习情况，有时也会对学生的学习主动性造成伤害。而小班授课后，多元化的考核使得学生的最终成绩能够有一个较为公平的反馈，每一次的作业教师均能对学生进行一对一的评阅点评，学生对于自己的学习效果也能够有基本的认识。

　　四、总结此次改革的不足

　　此次小班授课改革任务颇有临危受命的感觉，小班授课改革前期准备时间不足，自身的精力和能力有限等问题都使得在教学内容和教学方式的创新上未能有更多的创新探索，对当前教学过程当中存在的问题和改革趋势也没能作出深刻的理解和改正。其实，小班教学改革的目标在于提升促教学质量，为学生学有所成，实现人才培养目标的实现保驾护航。参与作为一位教改的实践者，我坚信每一次教学改革的突破创新都将有收获，我坚信下一次的小班授课改革将更加成熟完善。

  作者： (传媒与文化产业学院 冯婷)